【詹偉雄】
「文化創意產業」能成為台灣經濟的強心劑嗎？要回答這個問題，恐得先釐清問題：在這個字詞所指涉的三個概念（創意、文化、產業）中，你認為哪一個最關鍵？
經濟部工業局的官員們可能會認為：「產業」是最該優先考量的，因為任何事物沒有產業化，就無法產生ＧＤＰ，而沒有ＧＤＰ，經濟部就不應該插手介入；文建會的官員們則必定認為「文化」最重要，因為它是任何社會生活、經濟行動的緣起，如果不是因為「文化」，怎會有現在的「文化創意產業」；企業家、商人中有不少認為「創意」才最重要，因為「文化」、「產業」都已現成在那兒，重點是透過哪種方法來使它們產生「差異化」。
文化 自然就是產業
自從「文化創意產業」在二○○二年成為「挑戰二○○八國家重點發展計畫」的亮點以來，這個語詞便始終是個模糊到底的概念，相關主其事者都從最有利於自身的詮釋角度出發，無怪乎社會從來不明白它的具體面貌，也感覺不到它具備哪些新穎非凡的力量。
我的看法是：三者之中，當然「文化」是最重要的，因為「文化」意指著「以新形式（new form）創造新意義（new meaning）的過程」（當然，它也包含著與「舊意義」和「舊形式」的傳承或鬥爭），而如果你接受了我的定義，你會發現：「文化」自然地就是「產業」（因為它永遠有「有利可圖」的潛能），也必然地有著「創意」的外觀，在當代的經濟世界裡，只要你是販賣「意義」（而不僅是販賣「機能」）的都是文化創意產業，此乃因文化的創造必定衍生特定的創意而遲早會產業化，從這樣的視角看：不止太陽馬戲團是文化創意產業，創造出iPod的蘋果也是文化創意產業，推動Prius綠色汽車的豐田、波爾多經營兩百年的葡萄酒莊、英國曼徹斯特足球聯隊（它在中國的球迷比在英國還多）、台北信義計畫區裡的「Room 18」夜店……都是文創產業，它們都不間斷地建構產品與服務的「新意義」，也嘗試開發各種迷人的「新形式」。
文創 自動萌芽茁壯
定義人人會下，我並不比眾人聰明，我只是試著從近十年來「體驗經濟」發達的切身經驗中，萃取出文化社會學裡最有效解釋這些新供需關係的概念工具而已，如果從這個角度出發，那麼你也會發現：文化創意產業不必靠政府推動，它也會自動地萌芽茁壯（市場競爭結果自然會成為導師）；而一定要依靠政策才能存活的公司，往往不是文化創意產業，如果企業能創造意義，它就不必仰賴任何人，美國三大汽車廠與豐田的消長，早已不是「即時生產」（ＪＩＴ）這種管理系統的競爭，而是生活哲學的深淺之別。
因而，文化創意產業要發展，就從來不是政策的問題，而是創業家自我存在的問題——你沒有非說不可的「新意義」、又不迷戀於某個美好的「新形式」，那你幹嘛創業呢？（作者為學學文創志業副董事長、《數位時代》總主筆）
【2009-05-23/聯合報/A4版/要聞】
2009年6月19日 星期五
諾貝爾得主出手了
{王道還}
五月七日，美國能源部長朱棣文公布了新年度的預算，其中以大砍燃料電池電動車的研發經費，最受媒體注意。
美國的環保車政策
所謂燃料電池，是以「氫」與空氣中的氧發生電化學反應產生電流的裝置；除了電流，反應產物只有水與廢熱。二○○二年一月，小布希政府的能源部長宣布，將以研發燃料電池電動車，取代柯林頓時代提升汽車燃油效率與發展油電混合車的政策。一年後，布希在國情咨文中宣示，政府將投入十二億美元，「現在出生的孩子，將來開的第一輛車，就是以氫為動力來源的車，完全沒有汙染。」
柯林頓政府一九九三年設定的政策目標，是在十年內將汽車燃油效率提升兩倍，相當於每公升汽油跑卅四公里以上。布希則企圖釜底抽薪，一石兩鳥，以新能源擺脫對於石油的依賴，大幅降低汽車排放的廢氣。
不料歐巴馬當家，政策又變了。朱棣文直言，開發以氫為燃料的車，有許多技術難題，從氫的生產、儲運，到電池本身，不一而足，十年甚至廿年都不易解決，更別提加氣站的布建了。
雄才大略的科學家
朱棣文是華府政治圈的新鮮人，頂著一九九七年諾貝爾物理獎的光環上任，未必能占便宜。不過，他出任能源部長，可是有備而來。
朱棣文得到諾貝爾獎的成就，是一九八○年代在貝爾實驗室完成的。然後他回大學任教；一九九○年代，在史丹福大學兩度擔任物理系主任；二○○四年起，接掌位於加州大學柏克萊分校的勞倫斯國家實驗室。這個實驗室大有來頭，是美國第一具迴旋加速器的誕生地，創始人勞倫斯（Ernest Lawrence）因而得到一九三九年的諾貝爾物理獎。
更重要的是，勞倫斯是個創業人物。一九二八年，華爾街股市崩盤的前一年，他來到加州大學柏克萊校區物理系，意外栽入研發從未涉獵過的粒子加速器。美國經濟陷入谷底時，他不但建造出世上最強大的加速器，還網羅了物理、化學、生物人才，創造了核子科學。美國參與二次大戰後，他的實驗室成為曼哈頓計畫成敗關鍵：廣島原子彈的核心鈾二三五，以他開發的分離法提煉出來；製造長崎原子彈的新元素鈽，在他實驗室發現。
勞倫斯雄才大略，有願景、懂行銷，能吸引年輕人追求新知，找到金主捐輸，組成士氣高昂的研究團隊。到一九六○年代，勞倫斯實驗室出了八位諾貝爾獎得主。
終結「垃圾科學」
俱往矣。朱棣文接掌的勞倫斯實驗室隸屬能源部，由加州大學管理，年預算六億美元，僱用人手達四千。可是在朱棣文領導下，研發轉向替代性能源，如生質燃料、人工光合作用、以及其他太陽能科技。雖然能源不是他的原始專長，他下足了功夫，成為能源科技的權威，也有勞倫斯之風。
克魯曼認為去年美國大選意義之一是：終結垃圾科學對華府政治的支配。朱棣文顯然在政策上開了第一槍。
令人好奇的是，只有美國的首都才有垃圾科學嗎？
（作者是生物人類學者，任職於中研院史語所）
【2009-05-22/聯合報/A4版/要聞】
五月七日，美國能源部長朱棣文公布了新年度的預算，其中以大砍燃料電池電動車的研發經費，最受媒體注意。
美國的環保車政策
所謂燃料電池，是以「氫」與空氣中的氧發生電化學反應產生電流的裝置；除了電流，反應產物只有水與廢熱。二○○二年一月，小布希政府的能源部長宣布，將以研發燃料電池電動車，取代柯林頓時代提升汽車燃油效率與發展油電混合車的政策。一年後，布希在國情咨文中宣示，政府將投入十二億美元，「現在出生的孩子，將來開的第一輛車，就是以氫為動力來源的車，完全沒有汙染。」
柯林頓政府一九九三年設定的政策目標，是在十年內將汽車燃油效率提升兩倍，相當於每公升汽油跑卅四公里以上。布希則企圖釜底抽薪，一石兩鳥，以新能源擺脫對於石油的依賴，大幅降低汽車排放的廢氣。
不料歐巴馬當家，政策又變了。朱棣文直言，開發以氫為燃料的車，有許多技術難題，從氫的生產、儲運，到電池本身，不一而足，十年甚至廿年都不易解決，更別提加氣站的布建了。
雄才大略的科學家
朱棣文是華府政治圈的新鮮人，頂著一九九七年諾貝爾物理獎的光環上任，未必能占便宜。不過，他出任能源部長，可是有備而來。
朱棣文得到諾貝爾獎的成就，是一九八○年代在貝爾實驗室完成的。然後他回大學任教；一九九○年代，在史丹福大學兩度擔任物理系主任；二○○四年起，接掌位於加州大學柏克萊分校的勞倫斯國家實驗室。這個實驗室大有來頭，是美國第一具迴旋加速器的誕生地，創始人勞倫斯（Ernest Lawrence）因而得到一九三九年的諾貝爾物理獎。
更重要的是，勞倫斯是個創業人物。一九二八年，華爾街股市崩盤的前一年，他來到加州大學柏克萊校區物理系，意外栽入研發從未涉獵過的粒子加速器。美國經濟陷入谷底時，他不但建造出世上最強大的加速器，還網羅了物理、化學、生物人才，創造了核子科學。美國參與二次大戰後，他的實驗室成為曼哈頓計畫成敗關鍵：廣島原子彈的核心鈾二三五，以他開發的分離法提煉出來；製造長崎原子彈的新元素鈽，在他實驗室發現。
勞倫斯雄才大略，有願景、懂行銷，能吸引年輕人追求新知，找到金主捐輸，組成士氣高昂的研究團隊。到一九六○年代，勞倫斯實驗室出了八位諾貝爾獎得主。
終結「垃圾科學」
俱往矣。朱棣文接掌的勞倫斯實驗室隸屬能源部，由加州大學管理，年預算六億美元，僱用人手達四千。可是在朱棣文領導下，研發轉向替代性能源，如生質燃料、人工光合作用、以及其他太陽能科技。雖然能源不是他的原始專長，他下足了功夫，成為能源科技的權威，也有勞倫斯之風。
克魯曼認為去年美國大選意義之一是：終結垃圾科學對華府政治的支配。朱棣文顯然在政策上開了第一槍。
令人好奇的是，只有美國的首都才有垃圾科學嗎？
（作者是生物人類學者，任職於中研院史語所）
【2009-05-22/聯合報/A4版/要聞】
2009年6月18日 星期四
《孩子怎麼了？》 好老師 改變泰迪一生…
【張瑞雄／東華大學副校長】
孩子為什麼行為偏差？雖然原因很多，但我們老師一定要有信心和使命感，相信好老師真的可以改變學生的一生，請看下面的故事。
湯普森女士心擔任小學五年級的導師，班上有一小男孩命叫泰迪，泰迪沒有朋友，衣服永遠是髒亂的，而且看起來需要洗澡。湯普森女士在泰迪的作業上畫大Ｘ，然後寫大Ｆ（代表失敗）。
學校要求老師瀏覽每位兒童的過去紀錄，她吃驚地看著泰迪一年級老師寫說：「泰迪是一個愉快且聰慧的孩子，功課好且有禮貌。」然後他二年級老師寫著：「泰迪是一名優秀的學生，被同學愛戴，但是他有麻煩，因為他的母親有絕症，生活在家是一場奮鬥」。
接著三年級老師的評語是：「母親的死亡對他是殘酷的打擊，雖然他設法盡力，但他的父親不怎麼幫忙，如果沒有採取一些措施，他的家庭生活將很快影響到他。」
最後四年級的老師寫說：「泰迪變得退縮，沒有朋友且上課時睡覺」。
每個問題小孩背後都有故事，要嘗試了解原因，不要看到有問題的小孩就將其貼標籤，然後就忽略他。後來湯普森女士不光只是教課本，她更用心來教孩子。當老師特別關注泰迪，他也開始有回應，老師越多的鼓勵也得到越好的成果。
後來當泰迪拿到學位，參加畢業典禮，泰迪謝謝老師改變他的一生，湯普森女士說：「不，我要謝謝你，是你改變我，讓我了解到如何做老師。」
【2009-06-18/聯合報/A17版/民意論壇】
孩子為什麼行為偏差？雖然原因很多，但我們老師一定要有信心和使命感，相信好老師真的可以改變學生的一生，請看下面的故事。
湯普森女士心擔任小學五年級的導師，班上有一小男孩命叫泰迪，泰迪沒有朋友，衣服永遠是髒亂的，而且看起來需要洗澡。湯普森女士在泰迪的作業上畫大Ｘ，然後寫大Ｆ（代表失敗）。
學校要求老師瀏覽每位兒童的過去紀錄，她吃驚地看著泰迪一年級老師寫說：「泰迪是一個愉快且聰慧的孩子，功課好且有禮貌。」然後他二年級老師寫著：「泰迪是一名優秀的學生，被同學愛戴，但是他有麻煩，因為他的母親有絕症，生活在家是一場奮鬥」。
接著三年級老師的評語是：「母親的死亡對他是殘酷的打擊，雖然他設法盡力，但他的父親不怎麼幫忙，如果沒有採取一些措施，他的家庭生活將很快影響到他。」
最後四年級的老師寫說：「泰迪變得退縮，沒有朋友且上課時睡覺」。
每個問題小孩背後都有故事，要嘗試了解原因，不要看到有問題的小孩就將其貼標籤，然後就忽略他。後來湯普森女士不光只是教課本，她更用心來教孩子。當老師特別關注泰迪，他也開始有回應，老師越多的鼓勵也得到越好的成果。
後來當泰迪拿到學位，參加畢業典禮，泰迪謝謝老師改變他的一生，湯普森女士說：「不，我要謝謝你，是你改變我，讓我了解到如何做老師。」
【2009-06-18/聯合報/A17版/民意論壇】
How to use flashcards to study vocabulary on your own
所謂的英文單字卡, 剛開始我以為是 vocabulary card, 但是真正去查時才知老外稱這種背單字用的卡叫 vocabulary flash card製作方式: 用 word 或 power point 或動手作都可以根據老外(參考來源)的說法, step 1 , step 2.... ,還是看圖比較快
正面:
要點: 就是單字要置中,字要大
正面:
要點: 就是單字要置中,字要大
要點補充: 可以用不同顏色去區分詞性, 會更容易記住.使用方式:1. 看單字想定義, 每個單字不超過5秒, 不認得放一起, 然後重複此步驟, 直到單字定義都熟悉2. 看定義想單字, 每個單字不超過5秒, 單字要大聲唸出來, 然後把生字拼出來, 錯誤或不認得放一起, 然後重複此步驟, 直到生字都正確拼出及唸出 很簡單吧... 而我個人因為背空英的單字時, 發現無法集中背不熟的單字, 所以才想要做單字卡, 可以把不熟的字卡隨身帶著走; 也想過上網看有沒現成的, 似乎是沒有, 我想學生應該一人做一點, 一本課本或空英很快就做得出單字卡了..用電腦做比較快, 又可以分享... 若有人有做出來別忘了來分享一下囉...
Studying for a vocabulary test is hard when there's no one to quiz you. These methods are designed to help you when you have to study the spelling and the definition of a list of words.
Step 1
Write 1 vocabulary word on the blank side of the index card, and the definition of the word on the lined card. Continue to write the word on one wide and the definition on the other until you have finished writing all your words.
Step 2
Read over the words and definitions to familiarize yourself with the words and their definitions.
Step 3
Quiz yourself on the definitions by holding the cards in a stack with the word facing you. Try to think of the definition for each word as you see it at the top of the stack. If you get the definition correct, set the card in a separate pile. If you get the definition incorrect or need to think about it, put the card in the back of the pile. This prevents you from wasting time studying words you already know. When the stack in your hands is empty, you are done studying.
Step 4
Quiz yourself on the spelling by placing the cards in rows on the table in front of with the definitions facing up. Choose a card with a definition you know well. Say aloud the word that is on the other side of the card, then spell the word. Turn the card over. If you have spelled the word correctly, take the card out of the rows and put it to the side. If you have spelled the word incorrectly, spell the word correctly out loud then return the card to the rows with the definition facing up. Continue until there are no more cards in the rows. Spelling it out loud helps you remember how to spell the word.
Studying for a vocabulary test is hard when there's no one to quiz you. These methods are designed to help you when you have to study the spelling and the definition of a list of words.
Step 1
Write 1 vocabulary word on the blank side of the index card, and the definition of the word on the lined card. Continue to write the word on one wide and the definition on the other until you have finished writing all your words.
Step 2
Read over the words and definitions to familiarize yourself with the words and their definitions.
Step 3
Quiz yourself on the definitions by holding the cards in a stack with the word facing you. Try to think of the definition for each word as you see it at the top of the stack. If you get the definition correct, set the card in a separate pile. If you get the definition incorrect or need to think about it, put the card in the back of the pile. This prevents you from wasting time studying words you already know. When the stack in your hands is empty, you are done studying.
Step 4
Quiz yourself on the spelling by placing the cards in rows on the table in front of with the definitions facing up. Choose a card with a definition you know well. Say aloud the word that is on the other side of the card, then spell the word. Turn the card over. If you have spelled the word correctly, take the card out of the rows and put it to the side. If you have spelled the word incorrectly, spell the word correctly out loud then return the card to the rows with the definition facing up. Continue until there are no more cards in the rows. Spelling it out loud helps you remember how to spell the word.
2009年6月17日 星期三
基測滿級分
台中市北新國中陳翔方今年基測滿級分，這3年來，她陸續到南投、新竹偏遠山區擔任國小課業輔導志工，今年暑假，她跟家人將到台中縣和平鄉松鶴部落的博愛國小擔任26天課輔志工，歡迎有志一同的中學生們報名。
陳翔方說，基測前就跟父親陳聰朋到博愛國小，與校長林伶惠及教務主任黃永光討論暑期課輔課程、志工食宿等細節，只要招募足12名課輔志工即可成行。
陳翔方指出，95年暑假，曾跟爸爸參加南投博幼基金會部落夏日學校，在南投縣信義鄉某小學參與6周42天課輔，當時她剛從國小畢業，負責教學童英文和數學。她說「當時年紀小，經爸爸解釋才了解關懷弱勢族群，可學到培養手心向下情懷。」陳聰明曾任大陸台商鞋廠副總，目前已退休。
當時到原住民學童家中訪問，看到凌亂、髒亂住居環境，心中只感覺住在裡面一定很不舒服，直到有一次看到這名學生在村里商店買早餐，手中只拿10塊錢，她爸爸告訴她「這叫做貧窮。」
她說，有位學童大清早就到校要找他們玩，得知他與母親相依為命，媽媽連假日都要上班，父親反問我，「你醒來只有自己一個人在家，你如何感受?」另有學童家庭經濟不錯，但課業成績有待加強，親師座談時他媽媽很憂心不知如何教養，爸爸說這叫做「資源弱勢」。
前年暑假陳翔方約同學到新竹縣尖石鄉水田部落新樂國小教原住民學童，今年暑假陳翔方決定與家人自組團隊，到博愛國小課輔，全程由她及家人籌劃。
陳翔方表示，到南投課輔時，曾碰到一位從美國來的高中生，隔年又在新竹縣新樂國小碰到她，這次她與姊姊一同參與，希望台灣的高中生不能輸給美國的高中生，也願意為他人付出。
陳翔方說，加入志工唯一資格條件是「要有助人熱情，想學習體會助人快樂者」，需全程參與，不可中途打退堂鼓，時間7月18日到8月13日，有意者可到陳翔方網站下載報名表，再回寄到她電子信箱，網址:http://www.teachfortw.org。
陳翔方 04-2245-0580 0932-500600
teachfortw@gmail.com
陳翔方說，基測前就跟父親陳聰朋到博愛國小，與校長林伶惠及教務主任黃永光討論暑期課輔課程、志工食宿等細節，只要招募足12名課輔志工即可成行。
陳翔方指出，95年暑假，曾跟爸爸參加南投博幼基金會部落夏日學校，在南投縣信義鄉某小學參與6周42天課輔，當時她剛從國小畢業，負責教學童英文和數學。她說「當時年紀小，經爸爸解釋才了解關懷弱勢族群，可學到培養手心向下情懷。」陳聰明曾任大陸台商鞋廠副總，目前已退休。
當時到原住民學童家中訪問，看到凌亂、髒亂住居環境，心中只感覺住在裡面一定很不舒服，直到有一次看到這名學生在村里商店買早餐，手中只拿10塊錢，她爸爸告訴她「這叫做貧窮。」
她說，有位學童大清早就到校要找他們玩，得知他與母親相依為命，媽媽連假日都要上班，父親反問我，「你醒來只有自己一個人在家，你如何感受?」另有學童家庭經濟不錯，但課業成績有待加強，親師座談時他媽媽很憂心不知如何教養，爸爸說這叫做「資源弱勢」。
前年暑假陳翔方約同學到新竹縣尖石鄉水田部落新樂國小教原住民學童，今年暑假陳翔方決定與家人自組團隊，到博愛國小課輔，全程由她及家人籌劃。
陳翔方表示，到南投課輔時，曾碰到一位從美國來的高中生，隔年又在新竹縣新樂國小碰到她，這次她與姊姊一同參與，希望台灣的高中生不能輸給美國的高中生，也願意為他人付出。
陳翔方說，加入志工唯一資格條件是「要有助人熱情，想學習體會助人快樂者」，需全程參與，不可中途打退堂鼓，時間7月18日到8月13日，有意者可到陳翔方網站下載報名表，再回寄到她電子信箱，網址:http://www.teachfortw.org。
陳翔方 04-2245-0580 0932-500600
teachfortw@gmail.com
十二年國教 需要更多的社會對話
教育部長鄭瑞城為了解決廣受國人爭議的升學競爭問題，上任後不久就成立了「升學制度審議委員會」，希望能做出一些改變。這個委員會雖聘請了廿五位學者專家，但是由於教授們平日忙於自身教學研究，大部分的提案還是由業務單位（中教司）所主導，其內容當然難免受傳統框架的限制。該審議委員會近日研議十二年國教的方向，事涉台灣未來數十年千萬學子與家長，極為關鍵，值得審慎檢視。
在進入台灣國民教育延長議題之前，可先環顧舉世其他國家初中升高中的現制實況。美國早就實施一至十二年級的義務教育，初中進入高中是以學區分發為原則，僅私校容許考試或面談。法國升一般高中完全沒有入學考試，而其職業學校則採申請入學制。日本「併設型」高中是免試直升，而公私立高中職只可以在指定學區內考試，競爭限於局部。韓國高中一律劃定學區抽籤分發。澳洲則公立中學就近入學，只有某些專門中學或私立學校有入學考試。德國則由於證照制度發達、職校選擇普遍，與其他國家較難比較。全世界有類似台灣這樣，在初中升高中階段就以統一基測做全國性篩選分發的國家，恐怕絕無僅有。唯一近似的，只有海峽對岸的中國大陸。這似乎顯示，全世界只有大中華地區似乎還在「類科舉」文化的陰影之下。
這樣的篩選究竟效果如何呢？以日前出爐的九十八年基測結果來看，似乎並不理想。十五歲考基測孩子的共同夢想，當然是要拚進建中、北一女等明星高中。據報載，要進這兩所學校，學生必須要在四百十二分的總分中拿下四百零三分，再加上作文滿級分，才可能如願。換言之，上明星高中的學生，每年在三百題左右的試題中幾乎沒有些微犯錯的空間。但是由於國中的教材並不難，故考題也就相當基本；要拿基測近滿分，學生們就必須要將功課準備到滾瓜爛熟的地步，平常一日五考，務必要將考試作答練到再無分毫閃失。把十三、四歲的學童折騰到這個地步，任何人都知道是病態的制度。
教育部升學制度審議委員會要對前述填鴨惡補、激烈競逐的國中教育情況做些改善，依媒體報導，其所規劃的方向是要以「採計在校成績」的方式，去分散基測的壓力。我們認為，這種做法其實是十數年前「志願就學方案」的借屍還魂，早經有識之士抨擊，並沒有真正解決問題。誠如家長團體代表所言，採計在校成績不但將國中的成績競逐時間正式拉長為三年，也會使得「同學變對手」，進一步扭曲學校教育。此外，就競爭的本質而言，班上卅人之間的比拚，往往比十萬人之間的大規模基測更為惡質。率爾將目前的制度改為基測加採計在校成績，徒然增加學生的競試負擔，絕對不是一個正確的改變方向，當然更與延長國教的理想背道而馳。
我們認為，推動十二年國教最大的問題有二：其一為部分高職是否能在期程之內改為綜合高中，以吸納學生家長多元的選擇；其二則為究竟要不要保留所謂明星高中。第一個問題並不難解決，也是教育部可以著力的方向；至於第二個問題，則需要跳脫升學制度審議委員會的閉門會議，而應與社會進行廣泛的對話、討論。如果社會有百分之十的學生期待上明星學校，那麼各國免試升學、學區分發的正港十二年國教，就勢必難以推動。但另一方面，「考試進階」是華人家庭父母根深柢固的觀念，而當年對進士功名的期待，正是今日「考取明星學校」的類似心理。教育部必須要勇敢面對這一層根本的問題，密集下鄉做溝通與說服，才可能逐漸凝聚共識，形成改革的核心理念。
這些凝聚共識的工作不容易做，但是話說回來，百年樹人的工作，本來就是倉促不得的。
【2009-06-06/聯合報/A2版/焦點】
在進入台灣國民教育延長議題之前，可先環顧舉世其他國家初中升高中的現制實況。美國早就實施一至十二年級的義務教育，初中進入高中是以學區分發為原則，僅私校容許考試或面談。法國升一般高中完全沒有入學考試，而其職業學校則採申請入學制。日本「併設型」高中是免試直升，而公私立高中職只可以在指定學區內考試，競爭限於局部。韓國高中一律劃定學區抽籤分發。澳洲則公立中學就近入學，只有某些專門中學或私立學校有入學考試。德國則由於證照制度發達、職校選擇普遍，與其他國家較難比較。全世界有類似台灣這樣，在初中升高中階段就以統一基測做全國性篩選分發的國家，恐怕絕無僅有。唯一近似的，只有海峽對岸的中國大陸。這似乎顯示，全世界只有大中華地區似乎還在「類科舉」文化的陰影之下。
這樣的篩選究竟效果如何呢？以日前出爐的九十八年基測結果來看，似乎並不理想。十五歲考基測孩子的共同夢想，當然是要拚進建中、北一女等明星高中。據報載，要進這兩所學校，學生必須要在四百十二分的總分中拿下四百零三分，再加上作文滿級分，才可能如願。換言之，上明星高中的學生，每年在三百題左右的試題中幾乎沒有些微犯錯的空間。但是由於國中的教材並不難，故考題也就相當基本；要拿基測近滿分，學生們就必須要將功課準備到滾瓜爛熟的地步，平常一日五考，務必要將考試作答練到再無分毫閃失。把十三、四歲的學童折騰到這個地步，任何人都知道是病態的制度。
教育部升學制度審議委員會要對前述填鴨惡補、激烈競逐的國中教育情況做些改善，依媒體報導，其所規劃的方向是要以「採計在校成績」的方式，去分散基測的壓力。我們認為，這種做法其實是十數年前「志願就學方案」的借屍還魂，早經有識之士抨擊，並沒有真正解決問題。誠如家長團體代表所言，採計在校成績不但將國中的成績競逐時間正式拉長為三年，也會使得「同學變對手」，進一步扭曲學校教育。此外，就競爭的本質而言，班上卅人之間的比拚，往往比十萬人之間的大規模基測更為惡質。率爾將目前的制度改為基測加採計在校成績，徒然增加學生的競試負擔，絕對不是一個正確的改變方向，當然更與延長國教的理想背道而馳。
我們認為，推動十二年國教最大的問題有二：其一為部分高職是否能在期程之內改為綜合高中，以吸納學生家長多元的選擇；其二則為究竟要不要保留所謂明星高中。第一個問題並不難解決，也是教育部可以著力的方向；至於第二個問題，則需要跳脫升學制度審議委員會的閉門會議，而應與社會進行廣泛的對話、討論。如果社會有百分之十的學生期待上明星學校，那麼各國免試升學、學區分發的正港十二年國教，就勢必難以推動。但另一方面，「考試進階」是華人家庭父母根深柢固的觀念，而當年對進士功名的期待，正是今日「考取明星學校」的類似心理。教育部必須要勇敢面對這一層根本的問題，密集下鄉做溝通與說服，才可能逐漸凝聚共識，形成改革的核心理念。
這些凝聚共識的工作不容易做，但是話說回來，百年樹人的工作，本來就是倉促不得的。
【2009-06-06/聯合報/A2版/焦點】
搶救幼苗
台灣的人口增長率以全球最快的速度直線下降，已連鎖造成許多嚴重問題，人口老化也會因而加速惡化。若不侈談國脈將斷這樣的大題目，日本經濟自高峰快速下滑，乃至落入長期積弱與停滯的陷阱，「失落的十年」，即有論者指出，此與人口快速老化、出生率持續下降不無關聯。台灣步上日本的後塵，更變本加厲，惡化的腳步比日本更快，與台灣經濟近年來成長率低迷，社會逐漸失去蓬勃生氣，恐怕也脫不了關係。
台灣出生率降低固然有我們獨特的原因，如政治擾攘不安、藍綠拚死互鬥、政治人物面目可憎，令許多市井小民對前景不敢樂觀預期，對風險懷有高度恐懼，因而不放心下一代貿然進入這個不能讓人心安的環境。但與大多數先進國家一樣，養兒育女的機會成本太高，讓許多家庭忍痛放棄了樂享天倫的機會；因而愈是受過高度教育、夫妻都有優良工作機會者，少生乃至不生子女的可能性就會愈高。
馬政府上台後，意識型態的鬥爭大為緩和，馬總統以降，政府官員清廉是尚、溫文恭儉，也使政壇風氣漸見改善，兩岸關係明顯改善，雙方敵意大消、合作互利，更使一般民眾心中的恐懼大為降低；我們相信這必有助於緩和出生率下降的速度。然而更為實際的顧慮，如養育下一代成本過於高昂，雙親家庭為照顧幼兒必須付出過高機會成本等等，並未消除。如今全球深陷金融海嘯的恐怖之中，飯碗能否保全的顧慮下，何敢妄談生兒育女；一旦景氣復甦、事業發展前景大好，機會成本立刻水漲船高，又成為嚇阻忙碌家庭生養子女的障礙。
相關部門近年來也殫精竭慮試圖採取一些獎勵、補助措施，對治出生率急降的問題，始終未見成效。但與其減稅、補貼，更實際而體貼的辦法，無如直接降低養育子女的成本，讓更多的家庭不再視若畏途。
對所得較豐的雙親家庭而言，最昂貴的機會成本來自難以分身。為了照顧幼兒，夫妻中的一方，通常是對生育子女具有關鍵性決定權的女性，必須在分娩、育嬰的期間找到好的幫手分勞分憂，否則只能暫時乃至永久性地放棄工作。
勞委會也處心積慮地修法給予工作者育嬰假及育嬰津貼，以減低此一成本。但我們也曾剖析，除非是捧著公家鐵飯碗的幸運兒，一般受雇者根本不敢奢望如此福利，而且即使一時間獲得些許利益，銷假之後能否回復原職乃至保住工作機會都大可疑慮。
因此，真正的對策應是鼓勵乃至補助工作場所附近廣設優質育嬰機構，讓雙親可以低廉的代價方便地兼顧育嬰與事業。但這似乎比修法提撥預算困難千萬倍，不論內政部還是勞委會都無心於此。
但不容諱言，所得相對偏低、夫妻中有一方未投入職場者，時間的機會成本即大為降低，生育子女的可能性反而偏高。對這一類家庭而言，健保已能涵蓋生育、醫療的大部分費用，真正難以負擔的，一是嬰兒奶粉等食品的成本，另一部分則是一般人常無法想像的，嬰幼兒預防接種的高昂費用。
目前幼兒接種的自費疫苗合計超過4萬元，完全沒有任何補助支持，有許多所得較低家庭深受其苦，甚至負擔不起。這樣可怖的疫苗費用即有可能令許多家庭卻步不敢生育，更可能讓負擔不起的嬰幼兒暴露在高度風險中罹病乃致奪命。如果高薪家庭生育率大降而使低薪家庭承擔更大的延續下一代的使命，我們卻如此愚蠢地嚇退他們或者使寶貴的幼苗夭折，則政府官員不論再多花百億、千億經費，侈談扭轉少子化趨勢，都是空言！
【2009-06-10/經濟日報/A2版/要聞】
台灣出生率降低固然有我們獨特的原因，如政治擾攘不安、藍綠拚死互鬥、政治人物面目可憎，令許多市井小民對前景不敢樂觀預期，對風險懷有高度恐懼，因而不放心下一代貿然進入這個不能讓人心安的環境。但與大多數先進國家一樣，養兒育女的機會成本太高，讓許多家庭忍痛放棄了樂享天倫的機會；因而愈是受過高度教育、夫妻都有優良工作機會者，少生乃至不生子女的可能性就會愈高。
馬政府上台後，意識型態的鬥爭大為緩和，馬總統以降，政府官員清廉是尚、溫文恭儉，也使政壇風氣漸見改善，兩岸關係明顯改善，雙方敵意大消、合作互利，更使一般民眾心中的恐懼大為降低；我們相信這必有助於緩和出生率下降的速度。然而更為實際的顧慮，如養育下一代成本過於高昂，雙親家庭為照顧幼兒必須付出過高機會成本等等，並未消除。如今全球深陷金融海嘯的恐怖之中，飯碗能否保全的顧慮下，何敢妄談生兒育女；一旦景氣復甦、事業發展前景大好，機會成本立刻水漲船高，又成為嚇阻忙碌家庭生養子女的障礙。
相關部門近年來也殫精竭慮試圖採取一些獎勵、補助措施，對治出生率急降的問題，始終未見成效。但與其減稅、補貼，更實際而體貼的辦法，無如直接降低養育子女的成本，讓更多的家庭不再視若畏途。
對所得較豐的雙親家庭而言，最昂貴的機會成本來自難以分身。為了照顧幼兒，夫妻中的一方，通常是對生育子女具有關鍵性決定權的女性，必須在分娩、育嬰的期間找到好的幫手分勞分憂，否則只能暫時乃至永久性地放棄工作。
勞委會也處心積慮地修法給予工作者育嬰假及育嬰津貼，以減低此一成本。但我們也曾剖析，除非是捧著公家鐵飯碗的幸運兒，一般受雇者根本不敢奢望如此福利，而且即使一時間獲得些許利益，銷假之後能否回復原職乃至保住工作機會都大可疑慮。
因此，真正的對策應是鼓勵乃至補助工作場所附近廣設優質育嬰機構，讓雙親可以低廉的代價方便地兼顧育嬰與事業。但這似乎比修法提撥預算困難千萬倍，不論內政部還是勞委會都無心於此。
但不容諱言，所得相對偏低、夫妻中有一方未投入職場者，時間的機會成本即大為降低，生育子女的可能性反而偏高。對這一類家庭而言，健保已能涵蓋生育、醫療的大部分費用，真正難以負擔的，一是嬰兒奶粉等食品的成本，另一部分則是一般人常無法想像的，嬰幼兒預防接種的高昂費用。
目前幼兒接種的自費疫苗合計超過4萬元，完全沒有任何補助支持，有許多所得較低家庭深受其苦，甚至負擔不起。這樣可怖的疫苗費用即有可能令許多家庭卻步不敢生育，更可能讓負擔不起的嬰幼兒暴露在高度風險中罹病乃致奪命。如果高薪家庭生育率大降而使低薪家庭承擔更大的延續下一代的使命，我們卻如此愚蠢地嚇退他們或者使寶貴的幼苗夭折，則政府官員不論再多花百億、千億經費，侈談扭轉少子化趨勢，都是空言！
【2009-06-10/經濟日報/A2版/要聞】
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