【洪蘭】
杜威的「生活即教育」一直是教育的最高理想，最近我在一家餐廳中看到了這個理想的實現。
小學生當侍者 表現不輸大人
很多父母都讀過蔡穎卿的《媽媽是最初的老師》這本暢銷書，我很喜歡這本書，尤其喜歡她的人生哲學、生活品味及烹飪技術，所以在一個星期天中午，我帶母親和親友去了她的餐廳。
我們一走進門就看到一個很可愛的小男孩，穿著黑色的侍者制服，腰上圍的圍裙幾乎拖到地，迎上前來，很正式的說：「請問您有訂位嗎？」然後一本正經的在訂位單上劃去我的名字，說：「這邊請」。他把我們帶到窗邊的位子，但是我們都沒有坐下，因為太驚訝了，十二個一年級到六年級的小朋友，侍者打扮，圍裙口袋上還掛著一條折的整整齊齊的毛巾，穿梭在桌子間端茶、上菜。一時間，覺得自己好似來到了格利佛的小人國，周圍都是小大人。
孩子們有機會 就會做得很好
一個小學一年級的孩子用托盤端了一碗湯，目不斜視的專心走路，走到桌子前面，另一個跟他同樣年齡的女孩幫她把湯放在客人前面，說「請慢用」，然後告退。我們看得下巴都掉下來了，這麼小的孩子可以端湯而且不會打翻，太驚訝了。可見孩子可以教，他也可以做得很好，只要我們給他機會。
我們終於坐下來後，一位漂亮的小女孩來替我們倒水並送菜單，然後一位小男生來點菜，他很有自信的掏出本子，先從女士點起，然後男士，看他嚴肅地在寫，我忍不住偷看一下，果然全是注音符號，但是又有什麼關係呢？文字是溝通的工具，只要達到目的，任何符號都可以用。
後來與蔡穎卿談時才知道這些都是在網路上報名來參加「小廚師」實做活動的小朋友。從早上九點鐘父母把他們送來報到後，他們便留在餐廳中學習如何擺菜、擺刀叉、做沙拉，做甜點，實際動手做一個小廚師。中午時，父母以客人身分光臨，接受孩子的服務，吃完再把孩子帶回家。這一天她控制客人人數，不接受第二輪訂位。她強調在事前仔細教，儘量避免孩子做完，大人又把它重做一遍的窘況，所以她的孩子都很有自信。
實做體會教養 最真實的教育
她說她希望藉著這個活動讓孩子從實做中學到安排工作順序的重要、時間感、呈現食物的重要、美食的知識，最後得到自己的成就感。實做是一條通往教養真正的路，雖然進度很慢，卻是唯一的路。餐廳絕對不只是吃飯的地方，它是展現生活教養的地方。孩子從餐桌的擺設、餐具的安排、上菜的順序、服務的態度上學到最真實的生命教育一課，以後有服務他人的心，也懂得安排自己的生活。
生活即教育，良有以也！我今天看到一個有心人，在她的能力範圍內，不計較成本，成功的教育了十二名國家未來的主人翁。只要我們對教育關心、肯參與投入，台灣的未來就會有希望。走出來時，雖然天陰欲雨，我的心卻是明亮愉快的。
（作者為中央大學認知神經科學研究所所長）
【2009-05-26/聯合報/A4版/要聞】
2009年6月19日 星期五
日食—從變態到常態
【孫維新】
有學生上物理課，舉手嗆聲：「老師，你教的不是真正的物理！」老師不解，學生說：「因為愛因斯坦說過，真正的物理是簡單的！」
愛氏認為簡單的東西，對一般人而言卻難以理解，所以才有以下這個小故事：宇宙初始是一片混亂，上帝看不下去了，就說：「讓牛頓出生吧！」，於是宇宙就在牛頓定律的規範下寧靜有序地運行；撒旦看不下去了，就說：「讓愛因斯坦出生吧！」，於是宇宙又恢復了混亂！
愛因斯坦的廣義相對論
這個小故事是在一九一五年愛因斯坦提出廣義相對論之後不久，大家發覺無法瞭解他對宇宙時空超凡脫俗的思考之後出現的。真正讓愛氏的廣義相對論站穩腳跟，逐漸為世人所接受，是一九一九年那次關鍵的日全食。
廣義相對論重點之一，是天體本身質量，會改變它周遭的時空曲率，例如太陽周遭的時空就應該是彎曲的，來自遙遠恆星的光線，若是剛好經過太陽附近，就會沿著被扭曲的時空改變方向，好像火車沿著彎曲的鐵軌前進一樣，也就是說：「光線會轉彎」！轉了彎繼續前進的光線若是落向地球，而地球上的人們一向認為光線應該直線行走，就會發現這顆遙遠恆星的位置有了微小偏移！這個廣義相對論所預測的現象非常微弱，只能在太陽近旁發生，但太陽光芒耀眼，因此唯一的驗證機會，只有等待日全食！
整整九十年前、西元一九一九年五月廿九日，英國深受敬重的天文學家愛丁頓爵士，帶著一支日食觀測隊遠征非洲西岸，為了要在太陽被月球遮擋的那幾分鐘之內，拍攝太陽近旁的恆星，看看有沒有廣義相對論預測的位置偏移。當時一次大戰剛剛結束，在這個殘破世界的邊緣角落，愛丁頓爵士的望遠鏡和相機，記錄了宇宙時空的曲率的確因天體存在而改變的事實！
由此可知，日食不單只是偶一出現的天象奇觀，更可以幫助我們驗證宇宙規律，但是自有人類以來，日食這種天地驟暗的「變態」，不知道驚嚇了多少先民的心靈。只因為太陽一直是能量的來源，時間的圭臬，突然從天空中消失，只留下一個鑲了一圈金邊的「黑洞」，是多麼令人驚恐惶悚的現象！時至今日，拜科學發展之賜，我們已經能夠準確地預測日食發生的時刻，可以用歡欣鼓舞的心情，迎接這個「日—地—月」三者運行過程中必然會出現的「常態」，這個由「變態」到「常態」的過程，就是理性分析和邏輯思辯導致了知識增長最好的例證。今天的自然界中還是有許多現象讓我們迷惑驚訝，極有可能也就是因為科學知識還沒有被人完整掌握，假以時日，當我們愈知愈多，許多「變態」也自然成為「常態」。
本世紀最壯觀的日全食
想看日食嗎？馬上就有！今年七月廿二日，在中國大陸長江流域將會出現本世紀最壯觀的日全食！在這次日食中，太陽完全消失的「全食」階段，不再是以前觀看日食的一兩分鐘，而將長達五分半鐘！台灣雖然看不到「全食」，但是卻可以看到一次非常接近全食的偏食，這將會是一次難得的大眾科學體驗機會。有興趣欣賞天象奇觀的朋友，盍興乎來！只希望當我們大家在拿著太陽濾鏡仰首向天欣賞日食的時候，能夠深刻體會這個由「變態」演化到「常態」的過程，以及這個「常態」是如何地幫助過我們，發現了宇宙的真實結構！
（作者為台灣大學物理系與天文物理研究所教授）
【2009-05-25/聯合報/A4版/要聞】
有學生上物理課，舉手嗆聲：「老師，你教的不是真正的物理！」老師不解，學生說：「因為愛因斯坦說過，真正的物理是簡單的！」
愛氏認為簡單的東西，對一般人而言卻難以理解，所以才有以下這個小故事：宇宙初始是一片混亂，上帝看不下去了，就說：「讓牛頓出生吧！」，於是宇宙就在牛頓定律的規範下寧靜有序地運行；撒旦看不下去了，就說：「讓愛因斯坦出生吧！」，於是宇宙又恢復了混亂！
愛因斯坦的廣義相對論
這個小故事是在一九一五年愛因斯坦提出廣義相對論之後不久，大家發覺無法瞭解他對宇宙時空超凡脫俗的思考之後出現的。真正讓愛氏的廣義相對論站穩腳跟，逐漸為世人所接受，是一九一九年那次關鍵的日全食。
廣義相對論重點之一，是天體本身質量，會改變它周遭的時空曲率，例如太陽周遭的時空就應該是彎曲的，來自遙遠恆星的光線，若是剛好經過太陽附近，就會沿著被扭曲的時空改變方向，好像火車沿著彎曲的鐵軌前進一樣，也就是說：「光線會轉彎」！轉了彎繼續前進的光線若是落向地球，而地球上的人們一向認為光線應該直線行走，就會發現這顆遙遠恆星的位置有了微小偏移！這個廣義相對論所預測的現象非常微弱，只能在太陽近旁發生，但太陽光芒耀眼，因此唯一的驗證機會，只有等待日全食！
整整九十年前、西元一九一九年五月廿九日，英國深受敬重的天文學家愛丁頓爵士，帶著一支日食觀測隊遠征非洲西岸，為了要在太陽被月球遮擋的那幾分鐘之內，拍攝太陽近旁的恆星，看看有沒有廣義相對論預測的位置偏移。當時一次大戰剛剛結束，在這個殘破世界的邊緣角落，愛丁頓爵士的望遠鏡和相機，記錄了宇宙時空的曲率的確因天體存在而改變的事實！
由此可知，日食不單只是偶一出現的天象奇觀，更可以幫助我們驗證宇宙規律，但是自有人類以來，日食這種天地驟暗的「變態」，不知道驚嚇了多少先民的心靈。只因為太陽一直是能量的來源，時間的圭臬，突然從天空中消失，只留下一個鑲了一圈金邊的「黑洞」，是多麼令人驚恐惶悚的現象！時至今日，拜科學發展之賜，我們已經能夠準確地預測日食發生的時刻，可以用歡欣鼓舞的心情，迎接這個「日—地—月」三者運行過程中必然會出現的「常態」，這個由「變態」到「常態」的過程，就是理性分析和邏輯思辯導致了知識增長最好的例證。今天的自然界中還是有許多現象讓我們迷惑驚訝，極有可能也就是因為科學知識還沒有被人完整掌握，假以時日，當我們愈知愈多，許多「變態」也自然成為「常態」。
本世紀最壯觀的日全食
想看日食嗎？馬上就有！今年七月廿二日，在中國大陸長江流域將會出現本世紀最壯觀的日全食！在這次日食中，太陽完全消失的「全食」階段，不再是以前觀看日食的一兩分鐘，而將長達五分半鐘！台灣雖然看不到「全食」，但是卻可以看到一次非常接近全食的偏食，這將會是一次難得的大眾科學體驗機會。有興趣欣賞天象奇觀的朋友，盍興乎來！只希望當我們大家在拿著太陽濾鏡仰首向天欣賞日食的時候，能夠深刻體會這個由「變態」演化到「常態」的過程，以及這個「常態」是如何地幫助過我們，發現了宇宙的真實結構！
（作者為台灣大學物理系與天文物理研究所教授）
【2009-05-25/聯合報/A4版/要聞】
女人不美就沒有價值？
畢恆達】
穿過校園的海報走廊，只見美腿林立。法律之夜的海報是一雙穿著絲襪與高跟鞋的美腿，裙襬以上不見。工科之夜是一雙穿紅色高跟鞋的美腿沿階梯走下，短裙以上不見；宣傳詞寫著「學長幫你寫功課」。是女同學只要長得好看，打扮漂亮來參加舞會，功課自然會有男學長代勞嗎？森林之夜則是穿高跟鞋的裸女剪影。這裡的女性身體，或者遭切割，或者缺少互動的主體。大學生尚且喜歡使用女體（部位）來進行宣傳，讓人不由想起為電玩打廣告、為職棒開球的瑤瑤。
社會看待女體標準嚴苛
瑤瑤與舒舒能夠瞬時成為街談巷議的主角，部份由於有媒體趁機假藉報導新聞之名，行刊載女體之實。對此事件輿論有幾種說法。
有人認為是「物化女性」，然則物化已經成為空洞無力的意識形態名詞。有人視「童顏巨乳」為一種身體的天份與技能，就像知識與工藝。只是此種技能顯然受到社會的貶抑。有人則指出巨乳如何源自日本，而且已經成為一種過於單一的法西斯美學標準。不過巨乳也許就像迷你裙，裙長不斷循環改變，不變的是社會對於女性身體訂定嚴苛的標準。
對於某些異男而言，女體是附加價值。所以尋訪光華商場可以看到海咪咪美女矽膠滑鼠墊、有裸女照片的打火機、可投射裸女形光點的雷射筆。總之一項產品在滿足基本功能之外，若同時可以順道欣賞女體，何樂而不為？更不用說，婚喪喜慶需要電子花車、書展資訊展要請來show girls，連政府舉辦的水上救生訓練也要有年輕比基尼女郎擔任溺水等待救援的角色。只是事情往往本末倒置，安排來助興的反而變成了活動的主角。
男人自以為高女人一等
結果，女體不再是附加價值，而是條件本身。女人如果不美，身體之外的價值也跟著隱匿消失。有一年女網賽，在莎拉波娃出局之後，由大小威廉絲進行決賽，男同事說，沒有美女，那我看男網就好了，幹嗎看女網。報紙也報導說，這幾年的女子撞球愈來愈難看了，因為女子選手太不重視穿著打扮。而媒體鎮日出現「美女」的標題，如「物理系美女，棄博士當社工」、「美女博士教物理，科學有魅力」、「美女巡官神似陳喬恩」、「美女輪機師年薪二四萬」、「美女檢察官追嫖客名單」。美女這個形容詞，究竟是一種附加價值的稱讚，還是貶抑女性專業知識的障眼法，讓博士與檢察官一樣無法逃脫。就像一位女校長所言，有人對其學校老師說，「你們能夠跟這麼漂亮的女校長共事，真是幸福」，這真是對女校長的讚美嗎？
十五分鐘的新聞熱度過後，瑤瑤也許轉型成功，也許遭人遺忘。但是女性的身體遭到嚴格檢視，女性的各種專業知識與技能又同時遭到忽視與貶抑，進而讓男人不自覺自以為高女人一等，相對於「童顏巨乳」的流行，這恐怕才是問題所在。（本文作者為台大建築與城鄉研究所副教授）
【2009-05-24/聯合報/A4版/話題】
穿過校園的海報走廊，只見美腿林立。法律之夜的海報是一雙穿著絲襪與高跟鞋的美腿，裙襬以上不見。工科之夜是一雙穿紅色高跟鞋的美腿沿階梯走下，短裙以上不見；宣傳詞寫著「學長幫你寫功課」。是女同學只要長得好看，打扮漂亮來參加舞會，功課自然會有男學長代勞嗎？森林之夜則是穿高跟鞋的裸女剪影。這裡的女性身體，或者遭切割，或者缺少互動的主體。大學生尚且喜歡使用女體（部位）來進行宣傳，讓人不由想起為電玩打廣告、為職棒開球的瑤瑤。
社會看待女體標準嚴苛
瑤瑤與舒舒能夠瞬時成為街談巷議的主角，部份由於有媒體趁機假藉報導新聞之名，行刊載女體之實。對此事件輿論有幾種說法。
有人認為是「物化女性」，然則物化已經成為空洞無力的意識形態名詞。有人視「童顏巨乳」為一種身體的天份與技能，就像知識與工藝。只是此種技能顯然受到社會的貶抑。有人則指出巨乳如何源自日本，而且已經成為一種過於單一的法西斯美學標準。不過巨乳也許就像迷你裙，裙長不斷循環改變，不變的是社會對於女性身體訂定嚴苛的標準。
對於某些異男而言，女體是附加價值。所以尋訪光華商場可以看到海咪咪美女矽膠滑鼠墊、有裸女照片的打火機、可投射裸女形光點的雷射筆。總之一項產品在滿足基本功能之外，若同時可以順道欣賞女體，何樂而不為？更不用說，婚喪喜慶需要電子花車、書展資訊展要請來show girls，連政府舉辦的水上救生訓練也要有年輕比基尼女郎擔任溺水等待救援的角色。只是事情往往本末倒置，安排來助興的反而變成了活動的主角。
男人自以為高女人一等
結果，女體不再是附加價值，而是條件本身。女人如果不美，身體之外的價值也跟著隱匿消失。有一年女網賽，在莎拉波娃出局之後，由大小威廉絲進行決賽，男同事說，沒有美女，那我看男網就好了，幹嗎看女網。報紙也報導說，這幾年的女子撞球愈來愈難看了，因為女子選手太不重視穿著打扮。而媒體鎮日出現「美女」的標題，如「物理系美女，棄博士當社工」、「美女博士教物理，科學有魅力」、「美女巡官神似陳喬恩」、「美女輪機師年薪二四萬」、「美女檢察官追嫖客名單」。美女這個形容詞，究竟是一種附加價值的稱讚，還是貶抑女性專業知識的障眼法，讓博士與檢察官一樣無法逃脫。就像一位女校長所言，有人對其學校老師說，「你們能夠跟這麼漂亮的女校長共事，真是幸福」，這真是對女校長的讚美嗎？
十五分鐘的新聞熱度過後，瑤瑤也許轉型成功，也許遭人遺忘。但是女性的身體遭到嚴格檢視，女性的各種專業知識與技能又同時遭到忽視與貶抑，進而讓男人不自覺自以為高女人一等，相對於「童顏巨乳」的流行，這恐怕才是問題所在。（本文作者為台大建築與城鄉研究所副教授）
【2009-05-24/聯合報/A4版/話題】
一個「文化創意產業」的冷水見解
【詹偉雄】
「文化創意產業」能成為台灣經濟的強心劑嗎？要回答這個問題，恐得先釐清問題：在這個字詞所指涉的三個概念（創意、文化、產業）中，你認為哪一個最關鍵？
經濟部工業局的官員們可能會認為：「產業」是最該優先考量的，因為任何事物沒有產業化，就無法產生ＧＤＰ，而沒有ＧＤＰ，經濟部就不應該插手介入；文建會的官員們則必定認為「文化」最重要，因為它是任何社會生活、經濟行動的緣起，如果不是因為「文化」，怎會有現在的「文化創意產業」；企業家、商人中有不少認為「創意」才最重要，因為「文化」、「產業」都已現成在那兒，重點是透過哪種方法來使它們產生「差異化」。
文化 自然就是產業
自從「文化創意產業」在二○○二年成為「挑戰二○○八國家重點發展計畫」的亮點以來，這個語詞便始終是個模糊到底的概念，相關主其事者都從最有利於自身的詮釋角度出發，無怪乎社會從來不明白它的具體面貌，也感覺不到它具備哪些新穎非凡的力量。
我的看法是：三者之中，當然「文化」是最重要的，因為「文化」意指著「以新形式（new form）創造新意義（new meaning）的過程」（當然，它也包含著與「舊意義」和「舊形式」的傳承或鬥爭），而如果你接受了我的定義，你會發現：「文化」自然地就是「產業」（因為它永遠有「有利可圖」的潛能），也必然地有著「創意」的外觀，在當代的經濟世界裡，只要你是販賣「意義」（而不僅是販賣「機能」）的都是文化創意產業，此乃因文化的創造必定衍生特定的創意而遲早會產業化，從這樣的視角看：不止太陽馬戲團是文化創意產業，創造出iPod的蘋果也是文化創意產業，推動Prius綠色汽車的豐田、波爾多經營兩百年的葡萄酒莊、英國曼徹斯特足球聯隊（它在中國的球迷比在英國還多）、台北信義計畫區裡的「Room 18」夜店……都是文創產業，它們都不間斷地建構產品與服務的「新意義」，也嘗試開發各種迷人的「新形式」。
文創 自動萌芽茁壯
定義人人會下，我並不比眾人聰明，我只是試著從近十年來「體驗經濟」發達的切身經驗中，萃取出文化社會學裡最有效解釋這些新供需關係的概念工具而已，如果從這個角度出發，那麼你也會發現：文化創意產業不必靠政府推動，它也會自動地萌芽茁壯（市場競爭結果自然會成為導師）；而一定要依靠政策才能存活的公司，往往不是文化創意產業，如果企業能創造意義，它就不必仰賴任何人，美國三大汽車廠與豐田的消長，早已不是「即時生產」（ＪＩＴ）這種管理系統的競爭，而是生活哲學的深淺之別。
因而，文化創意產業要發展，就從來不是政策的問題，而是創業家自我存在的問題——你沒有非說不可的「新意義」、又不迷戀於某個美好的「新形式」，那你幹嘛創業呢？（作者為學學文創志業副董事長、《數位時代》總主筆）
【2009-05-23/聯合報/A4版/要聞】
「文化創意產業」能成為台灣經濟的強心劑嗎？要回答這個問題，恐得先釐清問題：在這個字詞所指涉的三個概念（創意、文化、產業）中，你認為哪一個最關鍵？
經濟部工業局的官員們可能會認為：「產業」是最該優先考量的，因為任何事物沒有產業化，就無法產生ＧＤＰ，而沒有ＧＤＰ，經濟部就不應該插手介入；文建會的官員們則必定認為「文化」最重要，因為它是任何社會生活、經濟行動的緣起，如果不是因為「文化」，怎會有現在的「文化創意產業」；企業家、商人中有不少認為「創意」才最重要，因為「文化」、「產業」都已現成在那兒，重點是透過哪種方法來使它們產生「差異化」。
文化 自然就是產業
自從「文化創意產業」在二○○二年成為「挑戰二○○八國家重點發展計畫」的亮點以來，這個語詞便始終是個模糊到底的概念，相關主其事者都從最有利於自身的詮釋角度出發，無怪乎社會從來不明白它的具體面貌，也感覺不到它具備哪些新穎非凡的力量。
我的看法是：三者之中，當然「文化」是最重要的，因為「文化」意指著「以新形式（new form）創造新意義（new meaning）的過程」（當然，它也包含著與「舊意義」和「舊形式」的傳承或鬥爭），而如果你接受了我的定義，你會發現：「文化」自然地就是「產業」（因為它永遠有「有利可圖」的潛能），也必然地有著「創意」的外觀，在當代的經濟世界裡，只要你是販賣「意義」（而不僅是販賣「機能」）的都是文化創意產業，此乃因文化的創造必定衍生特定的創意而遲早會產業化，從這樣的視角看：不止太陽馬戲團是文化創意產業，創造出iPod的蘋果也是文化創意產業，推動Prius綠色汽車的豐田、波爾多經營兩百年的葡萄酒莊、英國曼徹斯特足球聯隊（它在中國的球迷比在英國還多）、台北信義計畫區裡的「Room 18」夜店……都是文創產業，它們都不間斷地建構產品與服務的「新意義」，也嘗試開發各種迷人的「新形式」。
文創 自動萌芽茁壯
定義人人會下，我並不比眾人聰明，我只是試著從近十年來「體驗經濟」發達的切身經驗中，萃取出文化社會學裡最有效解釋這些新供需關係的概念工具而已，如果從這個角度出發，那麼你也會發現：文化創意產業不必靠政府推動，它也會自動地萌芽茁壯（市場競爭結果自然會成為導師）；而一定要依靠政策才能存活的公司，往往不是文化創意產業，如果企業能創造意義，它就不必仰賴任何人，美國三大汽車廠與豐田的消長，早已不是「即時生產」（ＪＩＴ）這種管理系統的競爭，而是生活哲學的深淺之別。
因而，文化創意產業要發展，就從來不是政策的問題，而是創業家自我存在的問題——你沒有非說不可的「新意義」、又不迷戀於某個美好的「新形式」，那你幹嘛創業呢？（作者為學學文創志業副董事長、《數位時代》總主筆）
【2009-05-23/聯合報/A4版/要聞】
諾貝爾得主出手了
{王道還}
五月七日，美國能源部長朱棣文公布了新年度的預算，其中以大砍燃料電池電動車的研發經費，最受媒體注意。
美國的環保車政策
所謂燃料電池，是以「氫」與空氣中的氧發生電化學反應產生電流的裝置；除了電流，反應產物只有水與廢熱。二○○二年一月，小布希政府的能源部長宣布，將以研發燃料電池電動車，取代柯林頓時代提升汽車燃油效率與發展油電混合車的政策。一年後，布希在國情咨文中宣示，政府將投入十二億美元，「現在出生的孩子，將來開的第一輛車，就是以氫為動力來源的車，完全沒有汙染。」
柯林頓政府一九九三年設定的政策目標，是在十年內將汽車燃油效率提升兩倍，相當於每公升汽油跑卅四公里以上。布希則企圖釜底抽薪，一石兩鳥，以新能源擺脫對於石油的依賴，大幅降低汽車排放的廢氣。
不料歐巴馬當家，政策又變了。朱棣文直言，開發以氫為燃料的車，有許多技術難題，從氫的生產、儲運，到電池本身，不一而足，十年甚至廿年都不易解決，更別提加氣站的布建了。
雄才大略的科學家
朱棣文是華府政治圈的新鮮人，頂著一九九七年諾貝爾物理獎的光環上任，未必能占便宜。不過，他出任能源部長，可是有備而來。
朱棣文得到諾貝爾獎的成就，是一九八○年代在貝爾實驗室完成的。然後他回大學任教；一九九○年代，在史丹福大學兩度擔任物理系主任；二○○四年起，接掌位於加州大學柏克萊分校的勞倫斯國家實驗室。這個實驗室大有來頭，是美國第一具迴旋加速器的誕生地，創始人勞倫斯（Ernest Lawrence）因而得到一九三九年的諾貝爾物理獎。
更重要的是，勞倫斯是個創業人物。一九二八年，華爾街股市崩盤的前一年，他來到加州大學柏克萊校區物理系，意外栽入研發從未涉獵過的粒子加速器。美國經濟陷入谷底時，他不但建造出世上最強大的加速器，還網羅了物理、化學、生物人才，創造了核子科學。美國參與二次大戰後，他的實驗室成為曼哈頓計畫成敗關鍵：廣島原子彈的核心鈾二三五，以他開發的分離法提煉出來；製造長崎原子彈的新元素鈽，在他實驗室發現。
勞倫斯雄才大略，有願景、懂行銷，能吸引年輕人追求新知，找到金主捐輸，組成士氣高昂的研究團隊。到一九六○年代，勞倫斯實驗室出了八位諾貝爾獎得主。
終結「垃圾科學」
俱往矣。朱棣文接掌的勞倫斯實驗室隸屬能源部，由加州大學管理，年預算六億美元，僱用人手達四千。可是在朱棣文領導下，研發轉向替代性能源，如生質燃料、人工光合作用、以及其他太陽能科技。雖然能源不是他的原始專長，他下足了功夫，成為能源科技的權威，也有勞倫斯之風。
克魯曼認為去年美國大選意義之一是：終結垃圾科學對華府政治的支配。朱棣文顯然在政策上開了第一槍。
令人好奇的是，只有美國的首都才有垃圾科學嗎？
（作者是生物人類學者，任職於中研院史語所）
【2009-05-22/聯合報/A4版/要聞】
五月七日，美國能源部長朱棣文公布了新年度的預算，其中以大砍燃料電池電動車的研發經費，最受媒體注意。
美國的環保車政策
所謂燃料電池，是以「氫」與空氣中的氧發生電化學反應產生電流的裝置；除了電流，反應產物只有水與廢熱。二○○二年一月，小布希政府的能源部長宣布，將以研發燃料電池電動車，取代柯林頓時代提升汽車燃油效率與發展油電混合車的政策。一年後，布希在國情咨文中宣示，政府將投入十二億美元，「現在出生的孩子，將來開的第一輛車，就是以氫為動力來源的車，完全沒有汙染。」
柯林頓政府一九九三年設定的政策目標，是在十年內將汽車燃油效率提升兩倍，相當於每公升汽油跑卅四公里以上。布希則企圖釜底抽薪，一石兩鳥，以新能源擺脫對於石油的依賴，大幅降低汽車排放的廢氣。
不料歐巴馬當家，政策又變了。朱棣文直言，開發以氫為燃料的車，有許多技術難題，從氫的生產、儲運，到電池本身，不一而足，十年甚至廿年都不易解決，更別提加氣站的布建了。
雄才大略的科學家
朱棣文是華府政治圈的新鮮人，頂著一九九七年諾貝爾物理獎的光環上任，未必能占便宜。不過，他出任能源部長，可是有備而來。
朱棣文得到諾貝爾獎的成就，是一九八○年代在貝爾實驗室完成的。然後他回大學任教；一九九○年代，在史丹福大學兩度擔任物理系主任；二○○四年起，接掌位於加州大學柏克萊分校的勞倫斯國家實驗室。這個實驗室大有來頭，是美國第一具迴旋加速器的誕生地，創始人勞倫斯（Ernest Lawrence）因而得到一九三九年的諾貝爾物理獎。
更重要的是，勞倫斯是個創業人物。一九二八年，華爾街股市崩盤的前一年，他來到加州大學柏克萊校區物理系，意外栽入研發從未涉獵過的粒子加速器。美國經濟陷入谷底時，他不但建造出世上最強大的加速器，還網羅了物理、化學、生物人才，創造了核子科學。美國參與二次大戰後，他的實驗室成為曼哈頓計畫成敗關鍵：廣島原子彈的核心鈾二三五，以他開發的分離法提煉出來；製造長崎原子彈的新元素鈽，在他實驗室發現。
勞倫斯雄才大略，有願景、懂行銷，能吸引年輕人追求新知，找到金主捐輸，組成士氣高昂的研究團隊。到一九六○年代，勞倫斯實驗室出了八位諾貝爾獎得主。
終結「垃圾科學」
俱往矣。朱棣文接掌的勞倫斯實驗室隸屬能源部，由加州大學管理，年預算六億美元，僱用人手達四千。可是在朱棣文領導下，研發轉向替代性能源，如生質燃料、人工光合作用、以及其他太陽能科技。雖然能源不是他的原始專長，他下足了功夫，成為能源科技的權威，也有勞倫斯之風。
克魯曼認為去年美國大選意義之一是：終結垃圾科學對華府政治的支配。朱棣文顯然在政策上開了第一槍。
令人好奇的是，只有美國的首都才有垃圾科學嗎？
（作者是生物人類學者，任職於中研院史語所）
【2009-05-22/聯合報/A4版/要聞】
2009年6月18日 星期四
《孩子怎麼了？》 好老師 改變泰迪一生…
【張瑞雄／東華大學副校長】
孩子為什麼行為偏差？雖然原因很多，但我們老師一定要有信心和使命感，相信好老師真的可以改變學生的一生，請看下面的故事。
湯普森女士心擔任小學五年級的導師，班上有一小男孩命叫泰迪，泰迪沒有朋友，衣服永遠是髒亂的，而且看起來需要洗澡。湯普森女士在泰迪的作業上畫大Ｘ，然後寫大Ｆ（代表失敗）。
學校要求老師瀏覽每位兒童的過去紀錄，她吃驚地看著泰迪一年級老師寫說：「泰迪是一個愉快且聰慧的孩子，功課好且有禮貌。」然後他二年級老師寫著：「泰迪是一名優秀的學生，被同學愛戴，但是他有麻煩，因為他的母親有絕症，生活在家是一場奮鬥」。
接著三年級老師的評語是：「母親的死亡對他是殘酷的打擊，雖然他設法盡力，但他的父親不怎麼幫忙，如果沒有採取一些措施，他的家庭生活將很快影響到他。」
最後四年級的老師寫說：「泰迪變得退縮，沒有朋友且上課時睡覺」。
每個問題小孩背後都有故事，要嘗試了解原因，不要看到有問題的小孩就將其貼標籤，然後就忽略他。後來湯普森女士不光只是教課本，她更用心來教孩子。當老師特別關注泰迪，他也開始有回應，老師越多的鼓勵也得到越好的成果。
後來當泰迪拿到學位，參加畢業典禮，泰迪謝謝老師改變他的一生，湯普森女士說：「不，我要謝謝你，是你改變我，讓我了解到如何做老師。」
【2009-06-18/聯合報/A17版/民意論壇】
孩子為什麼行為偏差？雖然原因很多，但我們老師一定要有信心和使命感，相信好老師真的可以改變學生的一生，請看下面的故事。
湯普森女士心擔任小學五年級的導師，班上有一小男孩命叫泰迪，泰迪沒有朋友，衣服永遠是髒亂的，而且看起來需要洗澡。湯普森女士在泰迪的作業上畫大Ｘ，然後寫大Ｆ（代表失敗）。
學校要求老師瀏覽每位兒童的過去紀錄，她吃驚地看著泰迪一年級老師寫說：「泰迪是一個愉快且聰慧的孩子，功課好且有禮貌。」然後他二年級老師寫著：「泰迪是一名優秀的學生，被同學愛戴，但是他有麻煩，因為他的母親有絕症，生活在家是一場奮鬥」。
接著三年級老師的評語是：「母親的死亡對他是殘酷的打擊，雖然他設法盡力，但他的父親不怎麼幫忙，如果沒有採取一些措施，他的家庭生活將很快影響到他。」
最後四年級的老師寫說：「泰迪變得退縮，沒有朋友且上課時睡覺」。
每個問題小孩背後都有故事，要嘗試了解原因，不要看到有問題的小孩就將其貼標籤，然後就忽略他。後來湯普森女士不光只是教課本，她更用心來教孩子。當老師特別關注泰迪，他也開始有回應，老師越多的鼓勵也得到越好的成果。
後來當泰迪拿到學位，參加畢業典禮，泰迪謝謝老師改變他的一生，湯普森女士說：「不，我要謝謝你，是你改變我，讓我了解到如何做老師。」
【2009-06-18/聯合報/A17版/民意論壇】
How to use flashcards to study vocabulary on your own
所謂的英文單字卡, 剛開始我以為是 vocabulary card, 但是真正去查時才知老外稱這種背單字用的卡叫 vocabulary flash card製作方式: 用 word 或 power point 或動手作都可以根據老外(參考來源)的說法, step 1 , step 2.... ,還是看圖比較快
正面:
要點: 就是單字要置中,字要大
正面:
要點: 就是單字要置中,字要大
要點補充: 可以用不同顏色去區分詞性, 會更容易記住.使用方式:1. 看單字想定義, 每個單字不超過5秒, 不認得放一起, 然後重複此步驟, 直到單字定義都熟悉2. 看定義想單字, 每個單字不超過5秒, 單字要大聲唸出來, 然後把生字拼出來, 錯誤或不認得放一起, 然後重複此步驟, 直到生字都正確拼出及唸出 很簡單吧... 而我個人因為背空英的單字時, 發現無法集中背不熟的單字, 所以才想要做單字卡, 可以把不熟的字卡隨身帶著走; 也想過上網看有沒現成的, 似乎是沒有, 我想學生應該一人做一點, 一本課本或空英很快就做得出單字卡了..用電腦做比較快, 又可以分享... 若有人有做出來別忘了來分享一下囉...
Studying for a vocabulary test is hard when there's no one to quiz you. These methods are designed to help you when you have to study the spelling and the definition of a list of words.
Step 1
Write 1 vocabulary word on the blank side of the index card, and the definition of the word on the lined card. Continue to write the word on one wide and the definition on the other until you have finished writing all your words.
Step 2
Read over the words and definitions to familiarize yourself with the words and their definitions.
Step 3
Quiz yourself on the definitions by holding the cards in a stack with the word facing you. Try to think of the definition for each word as you see it at the top of the stack. If you get the definition correct, set the card in a separate pile. If you get the definition incorrect or need to think about it, put the card in the back of the pile. This prevents you from wasting time studying words you already know. When the stack in your hands is empty, you are done studying.
Step 4
Quiz yourself on the spelling by placing the cards in rows on the table in front of with the definitions facing up. Choose a card with a definition you know well. Say aloud the word that is on the other side of the card, then spell the word. Turn the card over. If you have spelled the word correctly, take the card out of the rows and put it to the side. If you have spelled the word incorrectly, spell the word correctly out loud then return the card to the rows with the definition facing up. Continue until there are no more cards in the rows. Spelling it out loud helps you remember how to spell the word.
Studying for a vocabulary test is hard when there's no one to quiz you. These methods are designed to help you when you have to study the spelling and the definition of a list of words.
Step 1
Write 1 vocabulary word on the blank side of the index card, and the definition of the word on the lined card. Continue to write the word on one wide and the definition on the other until you have finished writing all your words.
Step 2
Read over the words and definitions to familiarize yourself with the words and their definitions.
Step 3
Quiz yourself on the definitions by holding the cards in a stack with the word facing you. Try to think of the definition for each word as you see it at the top of the stack. If you get the definition correct, set the card in a separate pile. If you get the definition incorrect or need to think about it, put the card in the back of the pile. This prevents you from wasting time studying words you already know. When the stack in your hands is empty, you are done studying.
Step 4
Quiz yourself on the spelling by placing the cards in rows on the table in front of with the definitions facing up. Choose a card with a definition you know well. Say aloud the word that is on the other side of the card, then spell the word. Turn the card over. If you have spelled the word correctly, take the card out of the rows and put it to the side. If you have spelled the word incorrectly, spell the word correctly out loud then return the card to the rows with the definition facing up. Continue until there are no more cards in the rows. Spelling it out loud helps you remember how to spell the word.
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